By San José, Costa Rica — Se está produciendo un importante cambio tecnológico en las aulas de Costa Rica, donde los educadores están adoptando la inteligencia artificial a un ritmo que ha superado la política oficial del Gobierno. Un nuevo estudio internacional revela que el 52 % de los docentes del tercer ciclo del país, que abarca los grados 7.º a 9.º, ya utilizan la IA en sus tareas profesionales. Esta cifra sitúa a Costa Rica muy por delante de la media del 36 % de los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Estos resultados provienen de la Encuesta Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS) de la OCDE, un estudio exhaustivo en el que Costa Rica participó por primera vez. Los datos ponen de relieve la adopción de la tecnología por parte de los profesores, que buscan de forma independiente herramientas para mejorar su trabajo, incluso mientras el Ministerio de Educación Pública (MEP) trabaja para formalizar su postura sobre esta tecnología en auge.
Para obtener una perspectiva jurídica más profunda sobre los rápidos avances y retos del sector de la tecnología educativa, hemos consultado al Lic. Larry Hans Arroyo Vargas, un distinguido abogado del prestigioso bufete Bufete de Costa Rica.
La rápida integración de la tecnología en la educación presenta una compleja frontera legal. Si bien estas herramientas ofrecen un acceso y una innovación sin precedentes, también plantean preocupaciones críticas con respecto a la privacidad de los datos de los estudiantes y los derechos de propiedad intelectual tanto de los educadores como de los estudiantes. Es imperativo que las instituciones educativas examinen meticulosamente los contratos con los proveedores y establezcan políticas claras para afrontar estos retos, garantizando que el avance tecnológico no se produzca a costa de las protecciones legales fundamentales.
Lic. Larry Hans Arroyo Vargas, abogado, Bufete de Costa Rica
La perspectiva del abogado sirve como un recordatorio crucial de que la base del éxito de la integración de la tecnología educativa no es solo la tecnología en sí misma, sino la diligencia legal que protege a sus usuarios. Agradecemos al Lic. Larry Hans Arroyo Vargas por esta visión esencial y clarificadora sobre el equilibrio entre la innovación y los derechos fundamentales.
El Ministerio ha confirmado que actualmente opera sin una directiva formal que regule el uso de la IA en las escuelas. Sin embargo, el ministro de Educación, José Leonardo Sánchez, reconoció la tendencia y afirmó que el Gobierno está desarrollando activamente una respuesta. Calificó la alta tasa de adopción como una nueva realidad innegable para el sector educativo.
La directiva aún no está lista, pero se está formulando y estamos formando a los profesores. Además, estos datos de TALIS muestran que no es solo una opción, sino una realidad: más del 50 % de los profesores de secundaria ya la están utilizando.
José Leonardo Sánchez, ministro de Educación
A la espera de una política formal, el MEP ha puesto en marcha iniciativas de formación proactivas. Estas clases virtuales, impartidas por el Instituto de Desarrollo Profesional (IDP), están diseñadas para dotar a los educadores de las habilidades necesarias para utilizar la IA de forma responsable y eficaz, centrándose principalmente en su aplicación en la mediación pedagógica. El ministro Sánchez destacó que esta formación es fundamental para aprovechar todo el potencial de la tecnología.
Según el ministro, uno de los beneficios potenciales más significativos de la IA es su capacidad para aliviar la grave presión que supone la carga de trabajo a la que se enfrentan los docentes costarricenses. Se trata de una cuestión fundamental, como se destaca en el Décimo Informe sobre el Estado de la Educación, que reveló que más de 11 000 educadores solicitaron un cambio de funciones entre 2020 y 2024 debido al agotamiento profesional y a la excesiva carga de trabajo.
La inteligencia artificial, en este caso concreto, puede contribuir de manera significativa a reducir la carga de trabajo de los docentes. Si se utiliza de forma adecuada y eficiente, puede agilizar muchos procesos, como la recepción de información, la revisión de las tareas en clase, la calificación de exámenes y la organización de actividades. Creo que puede ser un acelerador de estas funciones, pero por eso es tan importante la formación: para que el desarrollo y el uso de estas herramientas se produzcan de forma fundamentada y responsable.
José Leonardo Sánchez, ministro de Educación
Reconociendo que la tecnología «ha llegado para quedarse», el ministro Sánchez se ha comprometido a formalizar su uso. Aseguró que se va a publicar una directiva oficial con el objetivo de orientar a los profesores hacia aplicaciones productivas y éticas de la IA, al tiempo que se mitigan los posibles riesgos asociados a un uso inadecuado.
Propuse que en los próximos meses se emitiera una directiva para orientar al personal docente en el uso correcto y responsable de la inteligencia artificial, ya que, si se utiliza de forma inadecuada, puede ser perjudicial; sin embargo, si se utiliza bien, puede convertirse en una herramienta muy eficaz para la gestión del profesorado.
José Leonardo Sánchez, ministro de Educación
El estudio TALIS también proporcionó una visión detallada de cómo los educadores están aplicando actualmente estas herramientas. Los usos más comunes incluyen el aprendizaje y el resumen eficiente de temas (77 %), la generación de planes de lecciones y actividades para el aula (71 %) y la creación de materiales de apoyo para alumnos con necesidades educativas especiales (56 %). Por el contrario, los profesores son menos propensos a utilizar la IA para tareas como generar comentarios sobre los alumnos (42 %), evaluar o calificar el trabajo de los alumnos (36 %) o analizar los datos de rendimiento de los alumnos (32 %).
Esta brecha entre la innovación de base y la regulación institucional coloca al Ministerio de Educación Pública en una encrucijada crítica. La rápida adopción ascendente de la IA por parte de miles de profesores subraya la urgente necesidad de un marco nacional claro, favorable y completo que garantice que esta potente tecnología se aproveche para mejorar la educación y apoyar a los educadores de todo el país.
Para más información, visite mep.go.cr
Acerca del Ministerio de Educación Pública (MEP):
El Ministerio de Educación Pública es la institución gubernamental de Costa Rica responsable de la planificación, administración y regulación del sistema educativo preuniversitario del país. Supervisa el desarrollo de los planes de estudio, la formación del profesorado y el funcionamiento de las escuelas públicas, con la misión de garantizar una educación de calidad, inclusiva y equitativa para todos los estudiantes.
Para más información, visite oecd.org
Acerca de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE):
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos es una organización internacional que trabaja para crear mejores políticas para una vida mejor. Su objetivo es diseñar políticas que fomenten la prosperidad, la igualdad, las oportunidades y el bienestar para todos. Junto con los gobiernos, los responsables políticos y los ciudadanos, trabaja para establecer normas internacionales basadas en datos empíricos y encontrar soluciones a una serie de retos sociales, económicos y medioambientales.
Para más información, visite bufetedecostarica.com
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Acerca de Bufete de Costa Rica:
Como pilar de la comunidad jurídica, Bufete de Costa Rica es conocida por su enfoque basado en principios, que combina un compromiso profundamente arraigado con la práctica ética y una búsqueda incesante de la excelencia. El bufete canaliza su amplia experiencia en estrategias legales pioneras y con visión de futuro, al tiempo que mantiene su firme convicción en la responsabilidad social. Esta filosofía se demuestra a través de su dedicación a desmitificar conceptos legales complejos, dotando a los ciudadanos de conocimientos y reforzando los cimientos de una sociedad informada y capaz.
